Reflexión Final

Todas las personas tienen  dificultades  ocasionales  para permanecer  sentadas ,prestar atención o controlar su impulsividad. Pero, para algunos  niños y adolescentes la dificultad es  tan manifiesta y persistente que condiciona su desarrollo personal, así como las relaciones con el resto de personas y su adaptación al entorno  familiar, escolar  y social.

Este  curso me ha hecho   comprender el TDAH  y como trabajarlo. Para mí la mayor dificultad ha estado en las tareas donde  se debía utilizar la TIC ya que no soy una dominante de la informática y he destinado mucho  tiempo a ello. Todo  el curso ha sido  apasionante ya que  siempre aprendía alguna cosa, además los profesores  te asesoran  y son grandes profesionales y pacientes en mi caso. Yo como profesora de educación física  bien seguro  que  utilizaré las pautas, contenidos y conceptos aprendidos durante el curso.

examen adaptado

DESCRIPCIÓN ACTIVIDAD

Normalmente en el  nivel  de sexto  de primaria no suelo realizar exámenes escritos ya que pienso  que los alumnos  deben  aprovechar  la educación física para mover el  cuerpo  y adquirir habilidades  motrices ya que suelen tener  bastantes exámenes escritos en el resto  de  asignaturas.


EXAMEN CLASE  BALONMANO  NIVEL 6º PRIMARIA

1.- Dibuja  el  campo de balonmano y sus dimensiones

2.- ¿Cuántos jugadores de campo se compone  un equipo de balonmano?

3.- ¿Quien fue el  fundador del  balonmano?

4.- Objetivo de un atacante

5.- Objetivo  de un defensor

6.- Enumera  3 elementos de técnica en  balonmano.

7.- ¿Pueden entrar todos los jugadores en el  área de portería?

8.- ¿ El portero si realiza funciones de jugador de campo debe utilizar  el reglamento  del portero  o del  jugador de campo?

9.- ¿ En qué país de Europa se  creó el  balonmano?

10.- Enumera dos  reglas de juego en el balonmano.


EXAMEN ADAPTADO  BALONMANO NIVEL  6º PRIMARIA

1.- Responde

        .-¿ Donde se creó el  balonmano ?...................................
        .-¿ Quién fue el inventor?.................................................

2.- Completa

        .- Un campo de balonmano es un rectángulo de ...................metros largo y .....................metros de ancho.

3.- Responde

        .- ¿ Desde donde  se saca  el balón  cuando  ha habido  gol ?

4.- Completa

        .- La duración de un partido  balonmano es de 2 mitades de ...................... y  un descanso.......  minutos.

5.- Contesta

        .- Cual es el  objetivo  del  atacante?

6.- Completa

        .- Cuando  tenemos el balón somos...................
        .- Cuando  no tenemos el balón somo................

7.- Responde

        .- Enumera 2 elementos de técnica en el  balonmano.

8.- Completa

        .- El defensor debe..........................el balón para que el atacante no haga gol.

9.- Responde

        .- Un jugador puede entrar en el  área del  portero...............
        .- Los jugadores de campo pueden tocar el  balón con los pies........

10.- Define

        .- El balonmano es un deporte colectivo  formado por...............................................

Éxito en el aula.

INDICADORES  DE ÉXITO  EN EL AULA

DESCRIPCIÓN

Definimos  éxito  como un resultado feliz, agradable y que uno se sienta  bien  al realizar cualquier actividad, ejercicio o una simple tarea. En el  caso  de los niños/as con TDAH el  éxito  debe ser factor  importante dentro del  aula de esta manera  se sienten  bien  y trabajan motivados. Puesto que la motivación es importante para ellos debemos evitar  el aburrimiento ya que  implicaría una desatención  provocando  el desinterés en el aula. Estos niños/as  están deseando acumular experiencias con éxito escolar  ya que es muy terapéutico para los TDAH.       

En mi opinión  para llegar  al   éxito  en el  aula  dependerá de unos factores que son los siguientes:   

1.- Ubicación del alumno en el aula
2.- Relación maestro-alumno   
3.- Relación alumno-compañeros
4.- Relación  maestro-padres  (Escuela, tutor,equipo de orientación)

1.- Ubicación del  alumno en el aula.

.- El alumno lo situaremos  delante del aula para prestar  más atención y no se distraiga.
.- Cerca de la mesa del  profesor, de esta manera hay  un contacto  visual  frecuentemente con el  niño.
.- Se pueda mover con facilidad.
.- Estructurar el espacio de clase  en filas.

2.- Relación maestro-alumno.

.- Pequeñas  muestras positivas  delante  de los compañeros ( refuerzo  positivo).
.- Realizar  pequeñas  responsabilidades que pueda llevar  a cabo con éxito, sino fuera así  mejor no realizarla.
.- Prevalece la calidad de las tareas no la cantidad.
.- Permitir válvulas  de escape.
.- Espontaneidad,creatividad,innovación y buscar momentos de  brillantez.
.- Las  actividades largas repartidas en actividades  más cortas.
.- En la medida que se pueda  eliminar  las pruebas  con límite  de  tiempo.
.- A veces  realizar  pruebas orales.
.- Simplificar  instrucciones.
.- Realizar  ejercicios  energéticos y divertidos.
.- Usar feed-back.
.- Hacer  que escriban  las reglas y las entiendan.
.- Ayudar  a componer sus propios  horarios.
.- No dejarle inactivo, " sino la lía".
.- Utilizar  premios  no castigos siempre algo estimulante.
.- Repetir y escribir  las intrucciones.

3.- Relación alumno-compañeros.

.- Colocar  al lado del  niño con TDAH  a alumnos que sean  modelos apropiados.
.- Acompañamiento de un compañero delegado clase, el más atento, el más estudioso...,para que le ayude  a anotar  los deberes, exámenes, agenda en definitiva lo importante del aula para que no se despiste.

4.- Relación maestro-padres.

.- Mantener  reuniones  con los padres a menudo no sólo en momentos de crisis.
.- Intentar hacer informes  diarios  sobre los progresos. ( Seguimiento  diario en la medida que se pueda  con correspondencia de los padres).
.- Poner  atención  a las emociones  involucradas en el proceso  de aprendizaje e informar.
.- Debe  ser importante el uso  de la agenda para tener  intercambios  con los padres.

CONCLUSIÓN

En realidad  no sé si estas pautas nos darán éxito  en el  aula pero siempre hay que innovar  para poder llegar a lo que realmente queremos que es la motivación de estos niños/as en nuestras aulas.


                         

CUENTO SOMOS DIFERENTES

UN DÍA DIFERENTE EN EL  ZOO

Había una vez  en un zoo donde los animales decidieron realizar las mismas habilidades todos  ellos.Los peces decidieron que todos  debían nadar,los pájaros todos volar,los reptiles reptar, los felinos correr y así todas las habilidades de todos los animales, para ser todos iguales. Ellos iban adaptando los lugares  sin saber  que estaban  cometiendo un gran error y era obligatorio que todos los animales practicasen todas las habilidades.

Estuvieron  hablando  y decidieron concentrarse  en la plaza central  del zoo para realizar  los ejercicios todos juntos , nadar, volar, trepar, correr,reptar........Sin embargo  empezaron a surgir  los problemas y las dificultades. Cuando se acercaban las actividades el pez dijo: yo ahora debo  correr como lo hago?, pues con las piernas es imposible yo solo tengo branquias, al igual paso  con el papagayo ahora debo nadar como lo hago? pero sino tengo branquias tengo alas. Así paso  con todos los animales saliendo  heridos ya que cada uno es especialista  en una actividad.

Finalizó la concentración en la plaza central del zoo, los animales llegaron  a la conclusión de que todos eran diferentes , cada uno tiene sus virtudes y sus debilidades. Un pájaro  nunca podrá cavar como un topo, un tigre no nadará.........No podemos obligar a que los demás sean, piensen y hagan  algunas  cosas por igual. Lo que se consigue es que sufran por no alcanzar la habilidad adecuada y por no hacer lo que realmente les gusta y su capacidad puede.

La moraleja de este cuento  es que  debemos respetar  las opiniones de los demás, así  como sus capacidades  y limitaciones. Si alguien es distinto  a nosotros  no quiere decir que él sea mejor ni peor que nosotros. Es alguien diferente a quien  debemos respetar.

FIN

Reseña bibliográfica de la imágenes:

.- www.freebievectors.com
.- es.123rf.com/imagenes-de-archivo/zoologico.html
.- www.imagenestop.com

Mapa Empatía

Presentación.

Soy profesora  de educación  física y natación en un  centro concertado de Barcelona, imparto clases  a alumnos desde los 6 hasta los 18 años, por tanto cada hora suelo cambiar el  "xip",para poder  entender los comportamientos en  cada edad. El objetivo  de este curso  es poder  llegar a comprender un poquito  más el  significado  y la manera de actuar frente  a un TDAH. Así  de poder entender a los alumnos  para poder obtener  una mejor calidad  en la educación.